IKERTZE - 2025/02/3

 TALLER DE IKERTZE

Para, empezar el taller, nos comentaron que para entenderlo era necesario tener en cuenta dos palabras: coeducación y creatividad.

La coeducación es un proceso integral educativo, que tiene como meta que la igualdad entre el alumnado este en equilibrio. La coeducación detecta discriminaciones y pone en marcha procesos y/o actividades para hacerle frente.

Además nos comentaron que hay que entender a la persona en todo su ser, y no cuerpo y mente separados. Aparte de eso, nos explicaron dos conceptos diferentes que tendemos a mezclar: diversidad sexual e identidad de genero.

Mediante la coeducación, se consigue educar y ofrecer recursos al alumnado para obtener una sociedad más justa.

Aparte de eso, nos comentaron que sin creatividad, no había manera de avanzar en el taller, porque el taller tenía diferentes partes que era necesario entenderlas desde una mirada creativa.

1. CONTEXTUALIZACIÓN

Para empezar, hicimos un Brainstorming con conceptos que ellas consideraban importantes para seguir con el taller.

Después nos dieron unas explicaciones clave sobre las palabras usadas en el Brainstorming.

• Cuerpo (s): la educación se centra mucho en ello e impulsa que las personas tenemos dos partes (cuerpo y mente). Hay que entender a las personas en todo su ser y reivindicar cuerpos diferentes.
• Cuidado: Es importante el cuidado a uno mismo, a las personas y al planeta. Para que la vida avance es necesario el cuidado. Por otra parte, el cuidado es una profesión feminizada y ha sido desprestigiada.
• No-binarismo: sistema sexo-género, estereotipo + rol género, jaulas. Localización fuera del sistema binario creado por el patriarcado. Ver a la persona y no el cuerpo o el género rompiendo límites.
• Interseccionalidad: una teoría para identificar las discriminaciones que se producen en la sociedad. Explicar que los ejes de opresión pueden cruzarse entre sí y son cambiantes. Puesta en marcha de mecanismos en función de las opresiones existentes en el grupo.
• Placer: Es importante traer el placer a nuestro día a día. Individual y grupal (colectivamente). Llevar el placer a la educación es importante.

2. VIAJE SENSORIAL

Al terminar con la contextualización, empezamos con el viaje sensorial. Para ello, hicimos una primera parte de experimentación. Tuvimos que buscar una compañera para que nos guiara en el viaje que haríamos con los ojos tapados. Ella nos acercaba a un sitio y nos daba diferentes objetos a la mano. En este "viaje" teníamos que tener en mente un concepto trabajado previamente (por ejemplo, los cuerpos) e indagar el material todo lo posible (olor, tacto, ruido, relieves).

3. MOMENTO DE CREAR

Al terminar con el viaje sensorial, tuvimos que crear un folleto centrándonos en el concepto elegido en el viaje sensorial.

FOLLETO QUE CREAMOS

Aunque en el vídeo del folleto creado se explica un poco, me gustaría explicar más a fondo lo creado. El cuerpo ha sido nuestro eje:

Hemos querido reflejar en la portada las características que se ven en las pieles de diferentes personas, especialmente la diversidad. Por eso, hemos intentado que la portada sea diversa, pegando muchos colores, texturas y partes del cuerpo. Con esto hemos reflejado la abundancia y diversidad que existe en la sociedad y en los cuerpos de las personas.

Una vez "abierta la piel", nos hemos cogido el cerebro entre las manos. Así, hemos querido reflejar que el cerebro, la ideología y los pensamientos de cada persona son múltiples y variados. Sin embargo, como hemos tenido poco tiempo para hacer todo lo que teníamos pensado, no hemos terminado.

En el interior, hemos querido representar el corazón, dentro de un nido, dulcemente envuelto. Con esto hemos pretendido representar que todas las personas tenemos corazón y que eso nos hace personas.

Hemos intentado seguir el mensaje recibido en la contextualización, las personas, no estamos divididas en secciones, somos completas y no nos dividimos en secciones diferentes. Las diferentes secciones, características e ideologías que tiene cada uno nos hacen múltiples, y eso es lo que tenemos que ver como riqueza.

4. REFLEXIÓN

Como en la primera sesión no pudimos terminar el taller entero, la reflexión fue otro día. Por eso, recordamos lo trabajado anteriormente. Después, dividimos la clase en diferentes secciones (celebraciones, espacios, materiales...) y teníamos que elegir una de las secciones. Tuvimos que crear "algo" que tuviera una mirada coeducacional. Por ejemplo, en las celebraciones, en Olentzero, que las ropas no sean diferenciadas por genero y crear un traje para ambos géneros.

Para terminar, por un lado, nos pidió que relacionáramos lo que más nos gustó del taller con una palabra. Por otro, escribimos en una hoja la palabra que resumía el taller y lo metimos en la caja que más nos gustaba.