IKT 24/25

El primero, la idea de que la tecnología motiva. No es lo mismo atención sostenida, asombro, deseo de conocer, que la fascinación masiva. "La persona esta al remolque de lo que otro a decidido por ella". 1. Eso no iba a hacer ningún daño 2. Eso va a ser una ayuda Se ha hecho un daño, pero ahora quien va a responsabilizarse de ello? El segundo , el mito de la brecha digital . A nivel de brecha digital, mientras se producen dispositivos tecnológicos para la escuela pública, muchísima gente lleva a sus hijos a escuelas privadas. El tercero , el mito del nativo digital. Hay una confusión, que los nacidos desde el 84 tienen mas contacto con la tecnología y los que no, podría llamárseles migrantes digitales. Pero, no por ello se aprende mejor mediante las tecnologías, es más, al contrario.  "Para poder entender lo que está pasando necesitamos contexto e internet es un lugar descontextualizado" "La educación es un asunto humano, no un asunto tecnológico" El cuar...

 Hobeto ikusteko aukera izateko, esteka baten bitartez luzatuko dizuet gure Diziplinarteko Laneko egilearen testura sarbidea.  BARRUKO AZALAK - Egilearen testua

 Hurrengo estekan, TTANTTAK taldeak egindako Narratiba Digitala daukazue. Talde honetako partaideak honakoak gara: Nahia Anabitarte, Haizea Aparicio, Natalia Areta, Maddi Arrillaga eta Marta Aznar. Aurreko argitalpenean ( Narratiba Digitalaren Eskema ) ageri denari jarraituz, Diziplinarteko Lanean entregatuko dugun bideoa (Narratiba Digitala):  BARRUKO AZALAK

  NARRATIBA DIGITALA (GIDOIA/ESKEMA) Haur Hezkuntzako bigarren mailako disziplinarteko lanerako bideoa osatzeko eskema aurkezten dugu hemen. Bideoaren osaketa egiten hastean gauzak alda daitezkeela jakinarazten dugu, baina egingo dugun guztia oinarri honetatik abiatua izango da. Bideoan irudi eta kontakizun ezberdinen bitartez landuko den aniztasuna gorputz aniztasuna izango da. SARRERA Stop-motionen bitartez taldearen sarrera egingo da (kortoaren izenburua jarri), bideoari hasiera emanez. ALDERDI BISUALA Ikusizko alderdiari dagokionean, bideo sail bat aurkeztuko da. Bideo multzo horretan, pertsona ezberdinen aurpegiko eta gorputzeko atalak agertuko dira (begiak, ahoa, sudurra, eskuak etab.). Bideo hauetan parte hartuko duten pertsonak, fisikoki anitzak izango dira. Hots, pertsona arrazializatuak, helduak, gazteak etab. irudikatzea da helburua, aniztasun hori ikus dadin. Atal honen bitartez, pertsona bakoitzaren ezaugarri fisikoei erreparatuko diegu, horien artean gorputza edo gorp...

 DILAN HAUSNARKETA ETA DIAGRAMA Disziplina arteko lan hau burutzeko hautatu dugun gaia, aniztasuna izan da, bere osotasunean; izan ere aniztasuna funtsezko elementua da gizartearen eraikuntzan, eta horren ondorioz hezkuntza-sisteman. Gure gizartean kategoria sozial ezberdinak nabarmentzen dira, adibidez, kulturari lotutakoak eta ekonomikoak. Guk hautatutako gaia, aniztasuna, estuki lotuta dago elementu horiekin; izan ere, pertsonen arteko desberdintasun guztiak aberastasun gisa ikusteko helburua du, inklusioa bultzatuz. Kategoria sozial horiek beraz, aniztasun mota desberdinetan sailkatuko lirateke, hala nola, gizarte eta ekonomia aniztasuna edota kultura aniztasuna. Gure ustetan, azken hauek, gizarteko kategoria desberdinetan nabarmentzen diren gaiak dira; izan ere, ekonomiari dagokionez, batzuk maila altuko kategoria batean daudela esan genezake, beste batzuk aldiz, behean; horiei klaseak deritze. Berdina gertatzen da kultura aniztasunarekin. Hezkuntza eta gizarte jarduera guztie...